رسالة ماجستير في اساسية ديالى تناقش اثر استخدام استراتيجية التدريس التفاعلية في تحسين الاستيعاب القرائي لدى الطلبة العراقيين في المدارس الإعدادية
ناقشت كلية التربية الأساسية في جامعة ديالى رسالة الماجستير الموسومة (اثر استخدام استراتيجية التدريس التفاعلية في تحسين الاستيعاب القرائي لدى الطلبة العراقيين في المدارس الإعدادية) ، للطالب باسم إبراهيم حمد.
هدفت الدراسة إلى التحقق من أثر استخدام استراتيجية التدريس التفاعلية (Strategy Instruction Transactional) في تحسين الاستيعاب القرائي لدى متعلمي اللغة الانكليزية كلغةً أجنبية. وتقوم هذه الاستراتيجية على إشراك المتعلمين بصورة نشطة في عملية القراءة من خلال توظيف مجموعة من الاستراتيجيات التي تسهم في بناء المعنى ومراقبة الفهم، ومنها التنبؤ، والتوضيح والتصور، وطرح الأسئلة، والتلخيص، والاستجابة الشخصية.
وتوصلت الدراسة الى جملة من النتائج ابرزها: أن التحسن الذي حققته المجموعة التجريبية يمكن أن يُعزى إلى استخدام استراتيجية التدريس التفاعلي، وليس إلى العوامل الخارجية التي لها أثناء تنفيذ التجربة ،وأن طلبة المجموعة التجريبية حققوا تحسنًا في الاستيعاب القرائي مقارنةً بالمجموعة الضابطة، مما يدعم فاعلية استراتيجية التدريس التفاعلي في تحسين الاستيعاب القرائي لدى طلبة الصف الخامس الإعدادي .
واوصت الدراسة بضرورة تدريب المدرسين على الاستخدام الفعال لاستراتيجية التدريس التفاعلي لما لها من دور في تعزيز تفاعل الطلبة مع النصوص. كما يُشجع مصممو المناهج على دمج أنشطة الاستراتيجية التفاعلية في الكتب المدرسية؛ من أجل زيادة اهتمام الطلبة وتعزيز تعلمهم بصورة أعمق. كذلك، ينبغي إتاحة المزيد من الفرص للطلبة لتطبيق هذه الاستراتيجية على نصوص ومواد مختلفة، حتى يصبح استخدامها جزءًا منتظما من ممارساتهم في القراءة.
اخر تحديث في 10/09/2026
