رسالة ماجستير في اساسية ديالى تناقش أثر استراتيجية الموجات المتداخلة في تعزيز الاستيعاب القرائي لدى طلبة المدارس الإعدادية العراقيين دارسي اللغة الانكليزية لغةً أجنبية

ناقشت كلية التربية الاساسية بجامعة ديالى  رسالة الماجستير الموسومة بـ(أثر استراتيجية الموجات المتداخلة في تعزيز الاستيعاب القرائي لدى طلبة المدارس الإعدادية العراقيين دارسي اللغة الانكليزية لغةً أجنبية) في تخصص طرائق تدريس اللغة الإنكليزية ، للطالبة (فاطمة حسين علي). 

هدفت الدراسة إلى معرفة فاعلية استراتيجية الامواج المتداخلة في تعزيز القراءة الاستيعابية لدى طلاب المدارس الإعدادية العراقيين .

وتوصلت الدراسة الى جملة من الاستنتاجات ابرزها: أظهرت نتائج التحليل الإحصائي للاختبار البعدي وجود فرق إحصائيًا لصالح المجموعة التجريبية، التي تم تدريسها باستخدام استراتيجية الموجات المتداخلة، مقارنةً بالمجموعة الضابطة، التي تم تدريسها وفقًا للطريقة التقليدية في الصف الرابع العلمي الاعدادي. علاوة على ذلك، يمكن عزو فعالية استراتيجية الموجات المتداخلة إلى طبيعتها المعرفية. فعلى عكس الطرق التقليدية، وبدلًا من الاعتماد على منهج خطي، تشجع استراتيجية الموجات المتداخلة المتعلمين على استخدام استراتيجيات متعددة في آن واحد.

واوصت الدراسة بضرورة تشجيع معلمي اللغة الإنجليزية العراقيين على تطبيق استراتيجية الموجات المتداخلة في فصولهم الدراسية، والابتعاد عن الاعتماد على الأساليب التقليدية التي تركز على الحفظ عن ظهر قلب والترجمة الحرفية للنص، وينبغي لوزارة التربية ومراكز التدريب التربوي تنظيم ورش عمل وبرامج تدريبية لتعريف معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية العراقيين باستراتيجية الموجات المتداخلة، باعتبارها استراتيجية معرفية تعتمد على “تداخل” العمليات أثناء مهمة القراءة.

وتأتي الدراسة انسجامًا مع الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة السبعة عشر وهو (التعليم الجيد)، الذي يؤكد على أهمية توفير فرص التعليم العالي المتميز، ودعم البحث العلمي، وتعزيز جودة التعليم بما يواكب متطلبات التنمية والتقدّم المجتمعي.

اخر تحديث في 19/07/2026