اطروحة دكتوراه في اساسية ديالى تناقش فاعلية تصميم تعليمي قائم على نظرية روتر في التحصيل وتنمية مهارات البراعة التاريخية لدى طلاب الصف الرابع الادبي
ناقشت كلية التربية الاساسية بجامعة ديالى اطروحة الدكتوراه الموسومة بـ (فاعلية تصميم تعليمي قائم على نظرية روتر في التحصيل وتنمية مهارات البراعة التاريخية لدى طلاب الصف الرابع الادبي) ، للباحث جعفر بشن حسن.
هدفت الدراسة الى بناء تصميم تعليمي قائم على نظرية روتر في التحصيل وتنمية مهارات البراعة التاريخية لدى طلاب الصف الرابع الادبي.
وتوصلت الدراسة الى جملة من الاستنتاجات ابرزها للتصميم التعليمي فاعلية على رفع مستوى تحصيل طلاب الصف الرابع الأدبي المجموعة التجريبية، واسهم التصميم التعليمي في تنمية المهارات بصورة عامة ومهارات البراعة التاريخية بصورة خاصة لدى طلاب المجموعة التجريبية.
واوصت الدراسة بضرورة دعوة القائمين على الاعداد والتدريب في وزارة التربية وضع برنامج تدريبي لمدرسي مادة التاريخ لتدريبهم على كيفية بناء التصميم التعليمي على وفق نظريات نعلم ومنها نظرية روتر، فضلاً عن حث مدرسي مادة التاريخ والتأكيد عليهم على استعمال التصاميم التعليمية، التي تجعل من الطلاب محورا لعملية التعليم وتقلل من عملية التلقين.
وتأتي الدراسة انسجامًا مع الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة السبعة عشر وهو (التعليم الجيد)، الذي يؤكد على أهمية توفير فرص التعليم العالي المتميز، ودعم البحث العلمي، وتعزيز جودة التعليم بما يواكب متطلبات التنمية والتقدّم المجتمعي.
اخر تحديث في 13/06/2026
