رسالة ماجستير في أساسية ديالى تبحث تقويم اداء مدرسي اللغة العربية للمرحلة الإعدادية على وفق مهارات التفكير المحورية
بحثت رسالة ماجستير في كلية التربية الاساسية بجامعة ديالى (تقويم اداء مدرسي اللغة العربية للمرحلة الإعدادية على وفق مهارات التفكير المحورية) في تخصص طرائق تدريس اللغة العربية.
هدفت الدراسة التي قدمتها الطالبة (رسمية خريبط راضي) الى التعرّف على مهارات التفكير المحوريّة اللازمة لمُدرسي اللغة العربيّة في المرحلة الإعداديّة، وتقويم أداء مُدرسي اللغة العربيّة للمرحلة الإعداديّة على وفق مهارات التفكير المحوريّة، ومعرّفة الفروق في مهارات التفكير المحوريّة لدى مُدرسي اللغة العربيّة للمرحلة الإعداديّة على وفق مُتغيّر (المؤهل العلميّ، والخدمة).
وخرجت الدراسة بجملة من النتائج ابرزها : إنَّ جميع مجالات مهارات التفكير المحوريّة متحققة عند مُدرسي اللغة العربيّة للمرحلة الإعدادية، وبنسب متفاوتة تجاوزت محك المقياس البالغ (60،3)، ممّا يدل على أنَّ أداء مُدرسي اللغة العربيّة للمرحلة الإعداديّة على وفق مهارات التفكير المحوريّة كان على نحوٍ عام (عالٍ)، ولا توجد فروق ذوات دلالة إحصائيّة بين متوسط درجات مُدرسي اللغة العربيّة على وفق مهارات التفكير المحوريّة تبعاً لمُتغيّر المؤهل العلميّ (البكالوريوس، الماجستير، الدكتوراه) .
واوصت الدراسة بضرورة اعتماد استمارة الملاحظة التي تم إعدادها في هذا البحث من قبل المشرفين التربويين عند تقويم أداء مُدرسي ومدرسات مادة اللغة العربيّة بفروعها المختلفة، وإجراء دورات تدريبيّة لمُدرسي ومُدرسات مادة اللغة العربيّة في أثناء الخدمة؛ بهدف تطويرهم في مُمارسة مهارات التفكير المحوريّة، وكيفيّة إكسابها لطلبتهم.
